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        iEnglish趙亞松:家庭才是英語學習的主戰場

        日期:2021-4-15 17:20 閱讀:100+

        用漢語拼音或漢字標注英文單詞,聽到英文句子首先翻譯成漢語再嘗試用英語說出來,即使學了多年英語,在對話尤其是與外國人對話時需要先思考表達是否正確才能說出口,甚至磕巴很難完整表達意思……這些場景是否十分常見或者正發生在自己和孩子身上呢?

        明明掌握了大量單詞、學了語法、背了文章,為什么使用時依然不能擺脫“啞巴英語”的尷尬?其實,不只是“啞巴英語”,在全球語言學習中,“啞巴外語”都是普遍存在的現象,一言以蔽之,在學習非母語語言的時候缺少了母語思維。

        母語式模式在英語學習中至關重要

        在語言學習中,母語思維就是把所學外語當作母語來使用,不借助任何其它語言去記憶、思維、解釋、聯想,而是直接記憶聲音的方法,掌握每一個單詞的發音、拼讀,形成記憶和思考,將每一個單詞變成母語單詞,不斷積累,延伸到短語、語句的表達,自然形成外語的母語思維。

        在長期堅持教育底層邏輯研究的托普朗寧CEO、iEnglish創始人趙亞松看來,英語教育發展到今天,英語思維應該是當前英語學習者的必備素質,也應是英語教育從業者的共識。

        “英語思維培養需要英語母語環境,但中國孩子在學習中普遍缺少英語母語環境條件,那么母語式的學習模式就至關重要”。趙亞松表示,“iEnglish類母語英語學習訓練系統最早在行業提出了英語學習的‘母語式學習解決方案’,通過海量的原版素材,為學習者搭建一個類母語的語言環境,長期堅持復雜語言環境下的海量可理解性輸入輸出練習,已幫助數十萬孩子實現了英語思維的培養,科技的助力,也使得家庭作為英語學習主戰場變成可能”。

        母語式英語學習解決方案的奧義

        包括母語習得的過程,任何語言都需要經歷聽、說、讀、寫四大基本技能的訓練,而這四項技能又分為了輸入(聽、讀)和輸出(說、寫)兩大模塊,要想實現語言的輸出,應用自如,輸入一定至關重要。

        與漢字兼具形象、聲音和詞義于一體不同,英語是文字和發音強對應的表音文字,等聽讀達到一定程度,再切入閱讀、復述甚至寫作的輸出練習,就會達到事半功倍的效果。

        在缺少足夠英語輸入的環境下,英文的原版聽讀是培養英語母語思維的必經之路,需要人為的創造一個類母語的語言環境,iEnglish類母語英語學習訓練系統是如何從聽說讀寫構建母語式學習環境的呢?

        英語母語思維中的聽說讀寫

        無論是iEnglish中的ETP板塊、視聽板塊、書籍還是視頻板塊,都包含有海量的英文原版圖文、繪本圖書和音視頻素材,能夠滿足不同年齡段、不同學齡段、不同能力水平的孩子或者成人海量聽的需求。

        以啟蒙階段的孩子來說,看圖識字、兒歌、有教育意義的動畫片等都是孩子建立興趣、培養英語母語思維的學習情境,不僅可以在啟蒙中幫助孩子直接建立英語語音、圖形和實物之間的直接聯系,還可以擺脫母語翻譯,直接建立英語母語思維。

        聽和說很多時候是一個默契的同步過程,就像iEnglish國際及港澳臺事業部負責人甄成方博士介紹ETP(English Through Pictures)板塊時所說,ETP有圖片、文字和聲音三個信號組成一個閉環,形成一個語境,在這個環境中一直不停的輸入和輸出,孩子在“游戲”過程中,一般都會喃喃自語,發出聲音,把聽、讀、看結合起來,形成母語思維的閉環;孩子在聽兒歌、看動畫片時,同樣會不自覺的跟讀或者模仿一些單詞,這時,父母并不需要過于追求發音和語法錯誤,而是以鼓勵和激發興趣為主。

        有了一定聽說基礎或者能力,進入書籍的閱讀至關重要。閱讀不僅僅是學習英語,且同步開始了使用語言學習知識的過程。iEnglish的書籍板塊分為了150個等級,同時有泛讀和精讀之分。

        泛讀又有聆聽、聽讀(核心)、朗讀、復述等模式可以選擇。iEnglish英語教育研究院副院長龍靜在接受采訪時解讀了泛讀的三個本質,即興趣為王,iEnglish會依據人工智能疊加大數據算法,千人千面的為每個人推送貼合個人愛好的書籍;二是內容足夠簡單,可以保證讀者理解70%以上的內容;三是足夠量的內容。這是父母單獨為孩子選擇繪本或者閱讀書籍時很難繞開的難點。

        基于泛讀的本質,為達成堅持的效果,iEnglish通過組織21天、100天、365天和1000天學習成長營來實現,21天養成習慣,100天鞏固習慣,365天習慣成自然,1000天如果能堅持閱讀不中斷,閱讀會變成習慣,融入孩子的血液,輕松地實現閱讀能力的蛻變。

        精讀則是更高階的閱讀能力培養,美國最新的共同教育大綱,要求幼兒園到十二年級的學生必須學習如何精讀。精讀是把“薄書讀厚”,在閱讀的過程中理清文章或者書籍的邏輯結構,設立問題,自我思考,研究文本中隱含的學科知識,同時學會批判性思維能力。

        iEnglish精讀課堂是由專業的英語母語教師全英文講解的閱讀能力培養課,精讀分為四個部分,閱讀前Before Reading,外教會講述這本書或者文章的基礎內容和知識點;讀中Let's Read和Let's Analyze,外教邊讀邊講解分析;閱讀后After Reading,外教會提煉文章的基礎內容和框架;最后測試Quiz,驗證有沒有讀懂這篇文章、掌握知識點。

        甄成方介紹稱,iEnglish精讀課堂主要達成三個目的,一是學科體系的多元化,不同的學科知識點用英語和課程教學的方式學習,保證了學科的多元化;二是測試的多元化,閱讀和分析結束后通過選擇、填空、判斷、連線等多種互動形式,驗證對閱讀和知識點的掌握;第三是智能化推薦,iEnglish精讀課堂的內容并不是一成不變的,系統根據用戶的閱讀量和閱讀興趣進行智能推送。這保證了精讀的專屬性和專業性,保證把閱讀理解作為一種能力傳輸給學生,最終讓學生掌握閱讀能力。

        自由的說和寫是英語輸出能力的體現,寫展現的不僅是語言能力,更是英語的母語思維能力。有了簡單的輸入積累之后,iEnglish就鼓勵用戶通過每天一封書信的形式向父母、朋友、老師表達自己生活中有趣的、難忘的事情,無論是看到的、聽到的、聞到的內容,哪怕只是一句話,也可以記錄下來,甚至形成互動。如果已經具備了一定的寫作能力,則可以寫日記、寫作文,iEnglish練習“寫”的板塊i寫作也即將與用戶見面,更系統全面的為用戶提供聽說讀寫的練習環境。

        iEnglish類母語英語學習訓練系統已為英語原版閱讀和英語聽說讀寫技能的練習搭建了完美的類母語環境閉環。如今,科技的進步及在教育中的廣泛應用,使得家庭教育工具眾多、資源廣泛,也使家庭成為英語學習“主戰場成為可能”,因此,在啟蒙階段就引導孩子以母語式的模式學習英語,為孩子打下良好的語言認知能力和語音意識基礎,提升孩子的英語能力,讓英語成為人生認知路上的重要工具。

        Tags:iEnglish,趙亞松,家庭,才是,英語學習